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校風校訓


校風:勤奮向上 求實創新

   勤奮:勤能補拙,業精于勤,自強不息,刻苦專研。它一方面鞭策學子發奮圖強,學業有成;另一方面激勵教師嚴格治學,敬業育人。

   向上:朝氣蓬勃,積極向上,銳意進取,追求卓越,引導師生樹立遠大理想,不懈奮斗,超越自我,實現人生價值。

   求實:腳踏實地,求真務實,遵循規律,追求真理。求實是一種工作態度、一種學習態度,更是一種做人的品格。

   創新:勇于突破,大膽改革,與時俱進,敢為人先,不斷激發師生創新意識,培育師生創造性思維,勇于探索,開拓創新,有所發明,有所創造,實現新發展、新突破。

   以上八字相輔相成,即提出對師生的基本要求,又體現學校的辦學傳統和特色;既有導向和激勵作用,又起到增強凝聚力效果;既展示師生的精神風貌,又展示學校的良好風尚。

   60多年來,幾代科大人秉承這一優良校風,耕耘不輟,奮斗不息,創造出輝煌業績。我們將繼承和弘揚這一優良校風,為實施科教興國戰略、實現國家繁榮富強做出更大貢獻。

 

校訓:博學明德 經世致用

  六十多年的辦學歷程,學校形成了自己的辦學特色和教育風格,形成了自己的校園文化傳統。遼寧科技大學是以工為主的多科性大學,培養出的學生在做人上以誠實、樸實、踏實、務實著稱,在業務上以應用型、技術型、工程型、實踐型見長,這就是經世致用的基本體現

  在人才培養過程中,學校貫徹素質教育方針,特別強調學生要德才兼備,要科技素質和人文素質兼備,這是學校堅持的人才培養標準,也是學校之所以形成的自己特色的基本理念。

  博學明德,經世致用,把育人中的做人做事做學問統一起來,統一于服務社會,統一于服務民生,既體現了學校的辦學宗旨,又言簡意賅,寓意深刻,體現出學校的文化底蘊和精神風貌。

  博學明德,是古代先賢的治學名訓;經世致用,是近代學者的務實作風,兩者互相照應、互相補充,比較全面地把握了做人、做事、做學問三者間的關系,以“博學明德,經世致用”為校訓,既傳承了中華文化,又突出了遼寧科技大學的文化內涵;既體現了時代精神,又突出了遼寧科技大學的辦學特色。

  博學明德,經世致用,體現的是學校的辦學理念和治學傳統、人才培養標準和特色、價值追求和教育宗旨。

  博學:語出《禮記·中庸》。告誡學子們,要“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”。博學之謂學,首先要廣泛獵取,“博”還意味著博大和寬容。唯有博大和寬容,才能兼收并蓄,使學者具有世界眼光和開闊胸襟,真正做到“海納百川,有容乃大”。

  明德:語出《禮記·大學》 《大學》一開篇就提出“大學之道,在明明德,在親民,在止于至善”“明德”,即是弘揚光大崇高的道德情操和理想追求,闡明學習的目的就是明曉事理、修養品行和道德,告誡我們做人要有堅定的信念和情操。若懂得了做人的道理,也就能以服務于民生為樂事,也就能認真做事,追求真善美。

  經世:治理世事。經:治理。經風雨,見世面,不在書齋里讀死書。“風聲、雨聲、讀書聲,聲聲入耳;國事、家事、天下事,事事留心”。做學問不是為了個人名利,而是為了服務于社會,造福民生,匡世濟民。

  致用:致,到達,為了。學以致用,學習地意義在于應用。理論聯系實際,指導和服務于實際生活。

  經世致用作為一種思潮和精神,發源于宋代,形成于明末清初,以王夫之、顧炎武為代表,后來的魏源、龔自珍、康有為、譚嗣同等也從中汲取精神力量,倡導變法。經世致用之學,即“實學”,就是“實習、實講、實行、實用之學”,說實話、干實事、務實際、求實效,這就是經世致用,匡世濟民。

 

 

校徽:

 

   創意理念:方案力求新、簡、動、勁、健、美,充分體現中華民族傳統文化同現代文明的完美結合。

   設計說明:校標整體為圓形,它平穩、大方,給人以厚重雄渾之感;外環部分采用深綠色,上方為“遼寧科技大學”專用字體,下方是校名全稱的英文寫法,象征綠色校園;圈內“1948”用阿拉伯數字黑體寫法,標志學校的創建歷史。

   圓形的構成:初看是漢語拼音大寫字母“K”,細看則是漢語拼音大寫字母“K  D”,這里“D”是“K”的最后一筆,又是獨立的漢語拼音大寫字母“D”。

   圓形的寓意:圖中的主體部分表示“鋼花怒放  激情飛揚”,象征著科大的事業蓬勃興旺;好比蒼勁的“雄鷹”扶搖直上,象征著科大新的崛起;好比英文字母“V”,象征著科大的事業不斷取得勝利和成功。圖中剩余部分,即“D”,則表示書籍、知識的基石,也表示“鋼包”源源不斷地澆注著棟梁之材,它象征著科大發展的動力和源泉,也是學校前身鋼院文化的傳承。

   設計名稱:厚積薄發

   設計者:張曉復


 

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